作為50后，在我小學(xué)四年級(jí)即將畢業(yè)那年（1966年夏天），我們國(guó)家開始了一場(chǎng)史無(wú)前例的文革運(yùn)動(dòng)，學(xué)校停課了。到了1968年初，我們這些當(dāng)年還沒畢業(yè)的小學(xué)生，自動(dòng)就升入中學(xué)，那時(shí)叫“復(fù)課鬧革命”。直到1970年，文革運(yùn)動(dòng)還沒有結(jié)束，我們初中畢業(yè)。那時(shí)畢業(yè)沒有文憑，只有組織分配。當(dāng)年全國(guó)政策是統(tǒng)一的，沒有讓我們上山下鄉(xiāng)。而是國(guó)家統(tǒng)一分配進(jìn)工廠做了一名產(chǎn)業(yè)工人。

那個(gè)年代，做一名產(chǎn)業(yè)工人是非常光榮的。盡管我們這些不滿16歲年少學(xué)生，沒有中學(xué)和小學(xué)的畢業(yè)文憑，沒有學(xué)習(xí)更多該學(xué)的文化知識(shí)。但是時(shí)代，讓我們走進(jìn)了工廠成為了工人階級(jí)的一員。很高興的。直到1978年，我們國(guó)家改革開放，全社會(huì)的青年人掀起一個(gè)學(xué)習(xí)文化知識(shí)的浪潮。我就是在這樣的時(shí)代感召下，埋頭自學(xué)初高中的數(shù)理化知識(shí)。到了1981年報(bào)名參加單位組織的大專班考試，并被錄取所在工作單位系統(tǒng)的冶金自動(dòng)化專業(yè)大專班。開始了全脫產(chǎn)的專業(yè)學(xué)習(xí)。至此，我從事11年的一線軋鋼工工作后，走進(jìn)了?？拼髮W(xué)的學(xué)習(xí)生活。

我上的這個(gè)冶金自動(dòng)化大專班，學(xué)制是3年，全脫產(chǎn)，并且住校。學(xué)校對(duì)我們的要求和本科生是一樣的。學(xué)習(xí)的課程也是一樣的。只是考慮我們這個(gè)班都是來(lái)自各個(gè)單位的職工，是在職學(xué)習(xí)（帶薪脫產(chǎn)上學(xué)）。所以，不安排任何實(shí)踐或?qū)嵙?xí)任務(wù)，就是灌，把4年的本科課程全部在3年內(nèi)灌完。能不能接受不管，自己去自學(xué)慢慢消化。目的就是要通過三年的?？茖W(xué)習(xí)和考試，完成四年本科專業(yè)全部學(xué)習(xí)內(nèi)容。這讓你覺得，這三年所學(xué)的內(nèi)容很滿，很值的呦。

一開始，大學(xué)的基礎(chǔ)課程，對(duì)我而言輕車熟路，因?yàn)樵诖酥?，自己已?jīng)自學(xué)過這些課程。特別是高數(shù)，普物，機(jī)械制圖等課程，在班里的學(xué)習(xí)成績(jī)，我還是佼佼者呢。但是，到了學(xué)期第二年，開始講專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，我就傻眼了，因?yàn)樽约簭膩?lái)沒接觸過電和電器。一下子，所有的課就像聽天書一樣，云山霧罩的，無(wú)所適從。好在當(dāng)時(shí)我在班里的年齡比其他同學(xué)都大，我們這個(gè)班大部分是60年代出生的同學(xué)，50后不超過5個(gè)人，許多同學(xué)學(xué)前工作就是干電工出身，技校畢業(yè)的。對(duì)我們年齡偏大的同學(xué)很尊重，他們能熱情的幫助我。掰開了揉碎了的給我舉例講，讓我能明白和理解接觸器，繼電器，邏輯控制觸點(diǎn)等等行業(yè)概念和術(shù)語(yǔ)。

漸漸地，我對(duì)專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課也能跌跌撞撞的通過了各科的考試，成績(jī)也還不錯(cuò)呢。到了最后一年的專業(yè)課，我的學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)。特別是最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，是冶金系統(tǒng)的軋鋼機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)。我的指導(dǎo)老師是學(xué)校專門聘請(qǐng)來(lái)的，天傳所一室資深自動(dòng)化控制系統(tǒng)工程師。在當(dāng)時(shí)的80年代中期，天傳所在全國(guó)冶金行業(yè)很有名氣。許多國(guó)內(nèi)的大型控制設(shè)備，都是天傳所一室老師們?cè)O(shè)計(jì)的，我所在的工廠，750軋機(jī)控制系統(tǒng)，就是天傳所一室的杰作。在老師的指導(dǎo)下，我的畢業(yè)設(shè)計(jì)很快通過。順利完成了冶金自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)習(xí)。

在搞畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們這個(gè)組在計(jì)算軋鋼機(jī)閉環(huán)控制系統(tǒng)的調(diào)節(jié)器設(shè)計(jì)時(shí)，大家都采用教科書中給出的計(jì)算公式，算的一塌糊涂。一個(gè)人一個(gè)計(jì)算結(jié)果，誰(shuí)和誰(shuí)都對(duì)不上。也不知道自己算的對(duì)還不對(duì)。等到老師來(lái)答疑的那天，大家圍著老師問，自己算的對(duì)不對(duì)？老師看完以后笑了。然后從書包里拿出一本工程設(shè)計(jì)手冊(cè)，上面都是計(jì)算公式，很簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)公式。而且每一頁(yè)的頁(yè)眉都還有毛主席語(yǔ)錄。一看就是時(shí)代的產(chǎn)物。老師告訴我們，教科書講得是理論、原理和方法。里面的公式，理論性很強(qiáng)。但搞工程設(shè)計(jì)，實(shí)際有好些教科書提供的公式里都是未知的參數(shù)。所以工程設(shè)計(jì)，一般都是需要忽略一些未知細(xì)節(jié)參數(shù)，采用工程系數(shù)來(lái)估算的。而且這些工程系數(shù)，來(lái)自于實(shí)踐，都是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和驗(yàn)證，完全可以使用。計(jì)算結(jié)果不會(huì)超出實(shí)際范圍。按照老師提供的工程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)公式，大家很快就完成了調(diào)節(jié)器的參數(shù)計(jì)算。而且由此，學(xué)到了把理論應(yīng)用在實(shí)際工程中的解析方法。工程設(shè)計(jì)，允許參數(shù)在數(shù)量級(jí)的定性計(jì)算。針對(duì)數(shù)值的定量計(jì)算，需要具體問題具體決定。無(wú)需千篇一律都要定量計(jì)算。

在和老師交流的時(shí)候，他告訴我們，“你們有三本教科書，也是我們的搞工程設(shè)計(jì)的法寶。這三本書幫助我們?cè)谌珖?guó)的冶金系統(tǒng)，搞自動(dòng)化控制項(xiàng)目，打遍天下無(wú)敵手。這三本書就是：陳伯時(shí)的《交直流電機(jī)自動(dòng)控制系統(tǒng)》；黃俊的《晶閘管電路》；還有一本《自動(dòng)控制原理》”。聽了老師的話，這三本書到現(xiàn)在我還保存珍藏呢。那個(gè)時(shí)候，改革開放剛剛開始，外國(guó)的自動(dòng)化與驅(qū)動(dòng)控制產(chǎn)品還沒有在國(guó)內(nèi)普及，所以，我們國(guó)內(nèi)的研究所前輩老師們，基本都是自力更生，自主完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目的。所用的元器件也是全國(guó)產(chǎn)。

    大專學(xué)業(yè)完成后，我回單位報(bào)到。因?yàn)槲覀儐挝坏某踯垯C(jī)主傳動(dòng)控制系統(tǒng)，就是我學(xué)習(xí)的專業(yè)。畢業(yè)設(shè)計(jì)也是這個(gè)項(xiàng)目。所以，我強(qiáng)烈要求，自己到主電機(jī)室去工作，目的是近距離的接觸這個(gè)實(shí)際的系統(tǒng)，在實(shí)踐中加深所學(xué)知識(shí)理論的認(rèn)識(shí)。

    很快領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)了我的請(qǐng)求，讓我到動(dòng)力科去報(bào)道?？崎L(zhǎng)是當(dāng)時(shí)主傳動(dòng)系統(tǒng)技術(shù)上的大拿，他是8級(jí)電工出身，文革前工人夜大畢業(yè)（文革前的大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷），在廠里是一個(gè)工人出身的技術(shù)權(quán)威，很牛的。廠里的人都對(duì)他很敬畏。見我來(lái)報(bào)道，和我打了招呼，寒暄幾句。納入正題。“小任，畢業(yè)了？到主電機(jī)室工作這很好，一線鍛煉人呀。以我的經(jīng)驗(yàn)，你雖大學(xué)畢業(yè)，但在實(shí)際工作中，你能用上中學(xué)的三角函數(shù)知識(shí)，就很不錯(cuò)了。什么微積分呀，根本用不上?！甭犃诉@話，我愕然。三年白學(xué)了？但我也不知這話的含義，本能的點(diǎn)頭稱是。但這話給我的印象很深。我入職以后，也是工人出身，從小在工人堆里干了10多年了，和工人們很有共同語(yǔ)言的喲。

到了主電機(jī)室，剛上班就挨電了。怎么回事？原來(lái)，那時(shí)主電機(jī)控制系統(tǒng)沒有計(jì)算機(jī)，全部都是用硬件結(jié)構(gòu)組成的控制系統(tǒng)。光是接觸器和繼電器就成排的排列，整柜的繼電器，看著特別整齊的排列著。而且那時(shí)的繼電器，沒有護(hù)蓋，都是裸露的觸點(diǎn)。我不知道呀，書本上講的繼電器，實(shí)際啥樣的都沒見過。就看見師傅們用手可以讓繼電器的觸點(diǎn)閉合，也不知道動(dòng)的哪兒，讓我去閉合那個(gè)繼電器，我也模仿著用手去捅，結(jié)果捅到了繼電器的觸點(diǎn)。220V的控制電壓呀，當(dāng)時(shí)就把我電到了。師傅開始一愣，怎么回事？你不會(huì)？上學(xué)沒學(xué)？我傻愣著，沒說話，師傅馬上就笑了。那笑是一種嘲笑，意思是，還大學(xué)畢業(yè)呢，連基本常識(shí)都不懂。剛?cè)胄校揖拖褚粋€(gè)傻子一樣。

    但是，一年以后，情況就變了，在主電機(jī)上班，是三班倒，我每天都把主電機(jī)系統(tǒng)所有的圖紙和技術(shù)文件抱到值班崗位的樓上，關(guān)起門來(lái)看圖紙和資料，與實(shí)物對(duì)號(hào)入座。系統(tǒng)故障或出現(xiàn)問題，我都要在后面圍觀（新手是不許上前的，當(dāng)助手可以），通過看前輩們處理結(jié)果再去翻圖紙，用工作原理分析。這樣很快我就能知道，他們出現(xiàn)故障的處理結(jié)果為什么能解決問題了。漸漸再出設(shè)備事故，我就能直接發(fā)表自己的觀點(diǎn)了。不知不覺，成了班組里的技術(shù)骨干。許多人很奇怪，問為什么我的技術(shù)進(jìn)步這么快，上一級(jí)科室的技術(shù)員告訴他們，這就是學(xué)過和沒學(xué)過的差別了。同時(shí)起步，學(xué)過的比沒學(xué)過的進(jìn)入角色快，這就是上學(xué)的作用，專業(yè)知識(shí)的作用。在主電機(jī)室工作了一年左右，我的收獲就是從實(shí)踐上認(rèn)識(shí)了自己所學(xué)的自動(dòng)化控制系統(tǒng)，由實(shí)踐加深了對(duì)書本知識(shí)認(rèn)識(shí)。完成了一次思想上的理性飛躍。

    85年由于個(gè)人的原因，我調(diào)到天津大學(xué)工作，結(jié)束了15年在鋼廠的工作和生活。調(diào)到學(xué)校以后，我挑選了一個(gè)和自己專業(yè)對(duì)口的單位，天津大學(xué)自動(dòng)化設(shè)備廠。這個(gè)單位原來(lái)屬于自動(dòng)化學(xué)院的實(shí)習(xí)工廠，改革開放以后，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)收，所以就把全校的校辦企業(yè)集中管理，自動(dòng)化設(shè)備廠歸屬校產(chǎn)業(yè)管理。

    剛到單位，誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)，自己孤零零的拿著一本廠長(zhǎng)給我的工廠主產(chǎn)品技術(shù)文件，讓我熟悉廠里的產(chǎn)品，說這個(gè)產(chǎn)品就是我今后要做的工作。我翻著資料，看著看著笑了，自言自語(yǔ)的說，哦？就這玩意兒？這是一個(gè)最簡(jiǎn)單的單閉環(huán)自動(dòng)控制系統(tǒng)呀。這話被一個(gè)同事聽到了，他沒和我說話，但很不服氣，一個(gè)新來(lái)的，就能對(duì)廠里的產(chǎn)品從技術(shù)上評(píng)頭品足？不知天高地厚了？轉(zhuǎn)頭就傳話給了這個(gè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)者，他說，“新來(lái)的那個(gè)人，說你這個(gè)系統(tǒng)是最簡(jiǎn)單的單閉環(huán)控制系統(tǒng)”。他的本意是告狀和背后傳話，沒想到那個(gè)設(shè)計(jì)人說，“他說得對(duì)。這就是一個(gè)簡(jiǎn)單的單閉環(huán)控制系統(tǒng)。哎？這個(gè)人能看懂我的東西”？由此，倒是讓我很快的在陌生單位認(rèn)識(shí)了一個(gè)同行。他是工農(nóng)兵學(xué)員出身，改革開放以后，在學(xué)校又讀了在職研究生。這個(gè)人，車鉗洗刨電鉚焊全能干，學(xué)的又是自動(dòng)化專業(yè)。所以他是一個(gè)既有實(shí)踐又有理論的高手。從此以后，我從他那里獲取了不少的專業(yè)幫助。我們兩個(gè)人交流，很有共同語(yǔ)言呢。

    因?yàn)樗龅墓ぷ鲗I(yè)對(duì)口，所以很快我就成了單位里的技術(shù)骨干。除了獨(dú)立完成產(chǎn)品的排故和調(diào)試工作，還著手做一些新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)工作。比如，80年代一個(gè)學(xué)校填補(bǔ)國(guó)家空白的科研項(xiàng)目，轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品以后，還是用調(diào)壓器人工操作調(diào)壓呢，我把那個(gè)系統(tǒng)的控制改成可控硅的電子調(diào)壓，采用電子元器件閉環(huán)控制電機(jī)的轉(zhuǎn)速、轉(zhuǎn)矩。使項(xiàng)目的硬件結(jié)構(gòu)提高了自動(dòng)化應(yīng)用技術(shù)水平。

    工作有了成績(jī)，自己就有些小得意。有一次，我和一個(gè)同事聊天，講起了剛畢業(yè)報(bào)到時(shí)的情景，說，我剛畢業(yè)，我們單位領(lǐng)導(dǎo)就說了，實(shí)際工作，能用上三角函數(shù)就不錯(cuò)了，微積分根本用不上。這么多年過去了，想想還真是這么回事，高等數(shù)學(xué)，沒用上呀。這個(gè)同事轉(zhuǎn)身就把我的原話告訴我們單位技術(shù)負(fù)責(zé)人了。這個(gè)技術(shù)總管可是一個(gè)專家呢，50年代天大畢業(yè)留校，到80年代整整從事了三十多年的內(nèi)燃機(jī)測(cè)試技術(shù)研發(fā)和教學(xué)工作，是在任的內(nèi)燃機(jī)實(shí)驗(yàn)課教授。他聽完我說的話以后，只是笑笑，沒表態(tài)?？蛇^了兩天，把我叫到他辦公室，給了我一個(gè)任務(wù)，讓設(shè)計(jì)一個(gè)三極管的放大電路。交代任務(wù)時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)要計(jì)算一下三極管在功放電路里的最大管功耗。說用這個(gè)技術(shù)參數(shù)指標(biāo)對(duì)功率三極管選型，是重要的依據(jù)。否則，電路的可靠性沒有保證。開始我沒反應(yīng)過來(lái)，一看電路，任務(wù)很簡(jiǎn)單。心想這么簡(jiǎn)單的電路也要算呀？接受任務(wù)以后發(fā)現(xiàn)，問題并不簡(jiǎn)單，三極管的放大作用，隨著基極電流的變化，管壓降是變的。這怎么算呀？一下子有些茫然了。幾天以后，老師坐到我身邊，問我那個(gè)三極管的電路設(shè)計(jì)的如何了？我說算不出來(lái)呢，這個(gè)管子功耗隨基極電流是變的。不好找最大功耗值。老師看著我笑了。我發(fā)現(xiàn)他笑的有點(diǎn)壞笑的那種。馬上問：“怎么算？快告訴我呀?！崩蠋熜χf，“你不是說，在工作里用不到微積分嗎”？我一下反應(yīng)過來(lái)了?！霸趺从梦⒎e分？快告訴我”！一種央求的語(yǔ)調(diào)。老師說，你先把這個(gè)放大電路與管功率相關(guān)的數(shù)學(xué)二次方程列出來(lái)，然后求導(dǎo)，不就是管功率極值嗎？我恍然大悟。老師看我那種開竅的表情隨口說，是不是又學(xué)了一招？告訴你，以后要學(xué)的東西多了呢。

    凡是干自動(dòng)化與驅(qū)動(dòng)專業(yè)的人都知道，干這行最最重要的是悟性，凡事需要舉一反三，否則很難在行業(yè)里混。其實(shí)，我老師用最簡(jiǎn)單的一個(gè)問題，提示我，做技術(shù)工作，特別是做系統(tǒng)設(shè)計(jì)，必須要有教科書理論的支持。否則，所做的設(shè)計(jì)實(shí)用性和可靠性很難說有保證。關(guān)鍵是理論必須指導(dǎo)實(shí)踐。你的工作自信就來(lái)源于此。書本知識(shí)在于你是不是會(huì)用。只有會(huì)用才是真的學(xué)懂了。

    我老師最反對(duì)的是處理實(shí)際系統(tǒng)故障采用盲目的置換法。他總是告誡我，出現(xiàn)故障，要理性分析，先判斷故障方向。如果分析有多種可能，要采用華羅庚的優(yōu)選法，先確定一個(gè)節(jié)點(diǎn)，由此尋找和排查故障點(diǎn)并鎖定處理。用這種方法排故，能從根本找到故障原因，并真正解決問題。為此，我學(xué)到很多。在問題面前，理性、自信都來(lái)源于對(duì)系統(tǒng)的工作原理的熟練掌握。

    從上世紀(jì)97年以后，我們開始使用西門子的傳動(dòng)控制產(chǎn)品，作為我們單位設(shè)備的控制核心。由過去分立模擬集成電路器件組成的直流電機(jī)閉環(huán)調(diào)速系統(tǒng)，改成數(shù)字化控制直流調(diào)速系統(tǒng)。由電位器、繼電器開關(guān)的調(diào)節(jié)，變成參數(shù)設(shè)置調(diào)節(jié)。這種轉(zhuǎn)換讓我耳目一新。2000年后，我們相繼使用了西門子變頻器產(chǎn)品，交直流傳動(dòng)系統(tǒng)都實(shí)現(xiàn)了全數(shù)字化控制。其中給我認(rèn)識(shí)最深的就是，西門子傳動(dòng)產(chǎn)品的人工智能自學(xué)習(xí)功能。不論是交流傳動(dòng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)器，還是直流傳動(dòng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)器，都是通過自動(dòng)辨識(shí)，優(yōu)化設(shè)置參數(shù)的。它的計(jì)算方法就是交直流電機(jī)閉環(huán)調(diào)節(jié)控制系統(tǒng)教科書里講到的計(jì)算方法。在此之前，我從大專畢業(yè)后從事專業(yè)工作，閉環(huán)自動(dòng)控制系統(tǒng)的調(diào)節(jié)器參數(shù)，都是實(shí)驗(yàn)結(jié)果確定，采用實(shí)測(cè)確定對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)的PI時(shí)間常數(shù)。而且到學(xué)校工作以后，我看到自動(dòng)化學(xué)院的老師們?cè)谡{(diào)節(jié)閉環(huán)系統(tǒng)時(shí)，也是用不同電阻和電容，調(diào)節(jié)確定調(diào)節(jié)器的PI參數(shù)。這是分立元件模擬時(shí)代大家普遍的做法。看到西門子的數(shù)字化控制傳動(dòng)產(chǎn)品，用自動(dòng)辨識(shí)結(jié)果，計(jì)算調(diào)節(jié)器PI參數(shù)，時(shí)間又快效果又好。很是驚喜。而且通過對(duì)它的應(yīng)用，重新理解了閉環(huán)控制系統(tǒng)教科書有關(guān)調(diào)節(jié)器設(shè)計(jì)章節(jié)的論述。盡管西門子傳動(dòng)采用的是教科書里提到的“最佳對(duì)稱法計(jì)算”方法。但是，我們可以根據(jù)自己的實(shí)際需求，將其任意改變調(diào)整為欠阻尼或過阻尼特性。原則是調(diào)節(jié)器的時(shí)間常數(shù)不變，改變的僅僅是PI參數(shù)不同因子值。

    應(yīng)用西門子傳動(dòng)產(chǎn)品的另一個(gè)收獲，就是基本了解西門子交流傳動(dòng)產(chǎn)品EMC防護(hù)規(guī)則。過去，一提干擾，系統(tǒng)干擾看不見，摸不著。出現(xiàn)問題很茫然，解決問題也很盲目。一會(huì)接地線管用，一會(huì)接地線干擾更嚴(yán)重，摘了地線倒好了。沒有一點(diǎn)規(guī)律可言。所以，一說現(xiàn)場(chǎng)干擾，大家都很頭疼。有時(shí)甚至折騰幾天都無(wú)果。系統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)安裝調(diào)試，解決干擾成了最難纏的棘手問題。采用西門子傳動(dòng)產(chǎn)品以后，西家傳動(dòng)提供了大量的技術(shù)文檔，闡述EMC的安裝布線準(zhǔn)則。通過研讀這些規(guī)則和實(shí)踐中的觀察，漸漸找到了解決系統(tǒng)干擾的基本思路。那就是干擾通道在系統(tǒng)安裝布線中的走向。按照西門子EMC安裝指導(dǎo)給出的接線方法，干擾源的流向是固定的，即可削弱他在系統(tǒng)中的作用。要求其實(shí)也簡(jiǎn)單：

第一，不要把電源的N線引入西門子傳動(dòng)控制系統(tǒng)里，系統(tǒng)需要獨(dú)立的PE連接；
第二，系統(tǒng)各個(gè)相關(guān)聯(lián)的單元，金屬外殼必須要等電位連接；
第三，系統(tǒng)布線屏蔽層大面積雙端環(huán)形連接PE接點(diǎn)；
第四，強(qiáng)電和弱電電纜物理分割布線。保持安全距離。
做到這些，干擾會(huì)被限制在一個(gè)安全的范圍。以前談虎變色的干擾問題，通過使用西門子的傳動(dòng)產(chǎn)品，反倒自信有能力處理和解決了。

    通過多年的從業(yè)工作，我對(duì)自己專業(yè)很感興趣。視其生活的一部分，不肯放下?，F(xiàn)在都退休了，還愿在單位里繼續(xù)工作。還是那樣津津有味的談?wù)搶I(yè)問題。盡管目前所做的自動(dòng)化專業(yè)，技術(shù)是傳統(tǒng)的，成熟的。但應(yīng)用中總是會(huì)出現(xiàn)新的問題有待認(rèn)識(shí)和解決，傳統(tǒng)技術(shù)的應(yīng)用無(wú)止境。這也是我感興趣，放不下的一個(gè)原因。喜歡做就會(huì)自覺或不自覺地建立一種從業(yè)的專注態(tài)度。

    綜上，幾十年的從業(yè)經(jīng)歷，使我感覺：
第一，專業(yè)知識(shí)的理論學(xué)習(xí)，必須要和實(shí)踐緊密結(jié)合，把書本知識(shí)用在工作中去指導(dǎo)自己的實(shí)踐。只有這樣的工作，才能有自信，有收獲，有動(dòng)手能力的提高。凡事憑經(jīng)驗(yàn)工作，在專業(yè)上走不深，走不遠(yuǎn)。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不經(jīng)過總結(jié)生成規(guī)律性的理論，是不能指導(dǎo)一般性的。
第二，在初入專業(yè)領(lǐng)域，能遇見什么樣的老師，這很重要。遇到一個(gè)好老師，能影響你的一生。終身受益。一個(gè)好的老師，不是叫你一種技能和方法，而是領(lǐng)你走一條技術(shù)路線，誘導(dǎo)你解決和處理問題采用一種思路和技巧。
第三，熱愛和專注自己所從事的工作。這是從業(yè)的基本素質(zhì)。需要自我培養(yǎng)，從工作中找到快感，是必須的。否則干不長(zhǎng)久。